6月26日，合肥市勞動(dòng)爭議仲裁委員會(huì)公開開庭仲裁審理了一起案件。當(dāng)事雙方中，用人單位是一所科技職業(yè)學(xué)院，而勞動(dòng)者是在該校工作了近13年的古老師(化名)。庭審過程中，古老師的一席話揭開了民辦高校招生的潛規(guī)則。古老師說，他在2002年3月底應(yīng)聘到該科技職業(yè)學(xué)院，從事教學(xué)工作。到校報(bào)到后兩三天，學(xué)校就讓他回老家所在縣城負(fù)責(zé)招生宣傳。招生宣傳不僅有許多虛假成分，更重要的是跟高三班主任們談推薦學(xué)生上該校可拿回扣。(7月21日新華網(wǎng))

　　職業(yè)學(xué)校為了多招生獲取最大利益奇計(jì)百出：為爭當(dāng)招生專員導(dǎo)致老師擠破頭，高中班主任為拿回扣爭相“買賣”學(xué)生，按天結(jié)算工資發(fā)動(dòng)學(xué)生招生……民辦職校的眾多招生黑幕令人震驚。

　　一張民辦高校招生利益鏈的圖片形象地描繪了這一幕:每招收一名大一新生學(xué)雜費(fèi)約12000元，學(xué)校通過競崗招聘招生專員，給其回扣是每招收一名學(xué)生800元左右，而招生專員通過發(fā)展下線的方式進(jìn)行招生，一類是高中班主任，每招收一名學(xué)生回扣600-1000元，一類是“學(xué)生”招生員，每日工資50-70元，而高中畢業(yè)生則很不幸地成了眾人買賣的“商品”，學(xué)校則獲取利益的最大頭。看了這張利益鏈條圖，最容易讓人想起的就是——傳銷。

　　筆者沒有直接接觸過傳銷，只對(duì)傳銷的金字塔獲利模式稍有了解，僅憑直覺感到職校采取的招生模式必然是受到傳銷模式的影響演變而來。招生過程中的虛假宣傳，金字塔式的上線下線結(jié)構(gòu)，層層分配回扣的獲利模式，而最終獲取最大利益的當(dāng)然是金字塔頂?shù)穆殬I(yè)學(xué)校……

　　盡管有很多人想為傳銷模式正名，稱如果不被有心人利用，傳銷其實(shí)還是一種很好很有效的銷售模式。但是事實(shí)則是，傳銷被國家列為非法的銷售模式，被列為打擊的對(duì)象，這是為什么？因?yàn)槠淅�益分配模式的缺陷極易被人利用，導(dǎo)致底層工作人員、消費(fèi)者成為受害者，這是法律所不能容許的。

　　而在職校這種招生模式中，作為被“買賣”的“商品”——學(xué)生，作為消費(fèi)者——支付學(xué)雜費(fèi)的家長，如果明白自身在此利益鏈條中的地位，會(huì)作何感想？“羊毛出在羊身上”，金字塔的中間階層所獲取的傭金回扣，不是來自國家，不是來自學(xué)校，而是來自于學(xué)生家長，很明顯地，這就間接地加重了家長的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，使他們成為了“傳銷式”招生模式的直接受害人，從而也使得職業(yè)學(xué)校的招生成為一種徹頭徹尾的“騙局式招生”。

　　當(dāng)許多職校在為招收到大量學(xué)生，暢想無限利益錢景而沾沾自喜時(shí)，是否真正靜下心來想過為他們提供錢景的家長，是否真正想過學(xué)生的職業(yè)發(fā)展前景？或者還是被一時(shí)的美好假象迷惑了視線，沖昏了頭腦，決心繼續(xù)義無反顧地一條道走到底？

　　真正想做一番事業(yè)的職校應(yīng)當(dāng)以辦學(xué)育人為首要任務(wù)，謀取利益為次要目標(biāo)。改善辦學(xué)條件，改善育人環(huán)境，勤修內(nèi)功，強(qiáng)化管理，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能素質(zhì)為目標(biāo)，以創(chuàng)造學(xué)生的長遠(yuǎn)職業(yè)發(fā)展前景為己任，果如此，哪里還需要挖空心思采取非法的手段去招生，采用自殺式的方法去牟利？